Volvemos atrás...

¡Hola a todos nuestros lectores!

Entre todo el agobio que conllevan estas últimas semanas de clase habíamos olvidado comentaros algunos aspectos de la alfabetización digital.

A continuación tenéis algunos aspectos interesantes:

• ¿Qué es la alfabetización audiovisual?

La alfabetización digital es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital.

Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de cómo puede ser utilizada. Las personas digitalmente alfabetizadas pueden comunicarse y trabajar de forma más eficiente, especialmente con aquellos  que poseen los mismos conocimientos y habilidades.

La alfabetización digital en educación infantil se desarrolla para dar respuestas a las nuevas demandas educativas del S. XXI. También pretendemos aumentar la competencia digital de todos los sectores de la comunidad educativa, aprendiendo a gestionar y diseñar la propia identidad digital y moviéndonos con seguridad en la red.

Docentes y familias pueden unirse frente a un nuevo reto educativo para dar respuesta a las demandas de una sociedad digital en la que hijos/ alumn@s tendrán que desenvolverse.

•     ¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Infantil? 

La competencia digital no aparece en el currículum de la etapa de Educación Infantil puesto que no es obligatorio, sino que aparece en el currículum desde la Educación Primaria hasta la ESO. Esto no significa que no se trabaje en Educación Infantil. Esta etapa es muy importante para sentar las bases para el desarrollo personal y social e integrar aprendizajes necesarios para el posterior desarrollo de las competencias básicas del todo el alumnado.

De manera más concreta, el área de Lenguajes: comunicación y representación se distribuye en tres bloques: lenguaje verbal; lenguaje audiovisual y TIC; lenguaje artístico. Por tanto, es en el segundo bloque donde entraría de lleno las habilidades relacionadas con la alfabetización digital.

En cuanto a la alfabetización audiovisual en el contexto de Educación Infantil se trabaja a través del lenguaje artístico, que hace referencia tanto al plástico como al musical. 

• ¿La alfabetización audiovisual implica sólo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el vídeo? ¿Estaría integrado el concepto de TIC en su consideración educativa? ¿De qué modo?

La alfabetización no implica sólo el trabajo con recursos como la televisión, vídeo o el cine.

El uso del lenguaje audiovisual en actividades educativas permite una integración de las capacidades emocionales y cognoscitivas del niño, ya que una característica de estos lenguajes es la posibilidad de tocar la sensibilidad y mover las emociones. 

El aprender a través de los medios que gustan y son parte del entretenimiento diario le da al trabajo escolar una dimensión lúdica, es aceptar que los medios además, de ser fuente de diversión, pueden ser educativos, y a su vez que la enseñanza escolar no tiene

por qué ser aburrida. 

Romper la barrera que actualmente hay entre una escuela que enseña y unos medios donde todo es diversión, es integrar aprendizaje y entretenimiento, es decir, trabajo y juego. 

El concepto de TIC sí que estaría integrado en su consideración educativa, ya que conocer el lenguaje y las nuevas tecnologías ayuda a profundizar en la comprensión de los medios audiovisuales, conociéndolos, disfrutándolos y preparándose como un receptor crítico y un emisor creativo de sus propios mensajes.

•  Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Infantil. 

Creemos que un blog sería una muy buena iniciativa para trabajar la alfabetización digital en educación infantil ya que a través de este los niños podrían adquirir progresivamente los conocimientos necesarios para ser alfabetizados digitales autónomos.

A partir de este podríamos ir compartiendo las actividades realizadas cada día en clase, elaborando las entradas de manera colaborativa entre el maestro y sus alumnos, siendo estos últimos quien le dicen lo que quieren que vaya poniendo para que los niños o los maestros de otro cole puedan verlo. De esta misma manera, los niños también irán visitando y comentado los sitios web de otros centros que sigan esta misma iniciativa para aprender poco a poco a analizar la información y a utilizar estos recursos que tan necesarios son.

Podemos incluir también vídeos de los niños o realizados por ellos para que este proyecto sea más interactivo.

Estamos finalizando ya la asignatura, sólo nos queda la recta final y un momento decisivo: el temido examen, aunque seguro que sale todo genial. Estamos preparados para afrontar las TIC después de todo lo que hemos aprendido.

 ¡Os deseamos mucha suerte a todos! ¡Un abrazo muy fuerte!

¡Nuestra webquest!

¡¡Hola a todos!!

Para finalizar con la asignatura hemos tenido que realizar una webquest y en esta entrada vamos a explicar qué hemos aprendido sobre ella.

Para empezar, la profesora tuvo primero que explicarnos qué era una webquest y en qué consistía:

Una webquest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y la comunicación.

Además, nos explicó todos los pasos que teníamos que llevar a cabo para poder realizar una webquest. Al principio nos pareció una tarea difícil pero conforme íbamos investigando se nos fue dando mejor.

También, nos enseño otras webquests muy chulas y divertidas de compañeros nuestros de años anteriores para así pensar y tener ideas para crear nuestra webquest.

Tras mucho pensar y tener varios “bocetos”, tuvimos la idea de coger como personaje principal a Nemo y a los personajes que le acompañan en la película de pixar “Buscando a Nemo”. Elegimos este tema porque consideramos que es bastante conocido por los  niños y que le resultara muy atractivo y motivador.

Con esta webquest pretendemos que los niños repasen los números de 1 al 5, lo colore: verde, rojo, azul, amarillo y naranja. Y aprendan las vocales y el nombre de algunos animales que viven en el mar. Todo esto usando el ordenador y la pizarra digital interactiva. ¡Lo pasarán genial!

Aprenderán todo esto con una serie de actividades muy entretenidas en las que podrán escuchar una canción de animales que viven en el mar, podrán colorear un dibujo de Nemo y sus amigos, jugar a juegos y aprender una bonita poesía.

Aquí os ponemos el enlace para que la veáis. Esperamos que os guste ya que la hemos hecho con mucho interés y con mucho trabajo.

Nemo quiere ir al cole

¡Un saludo!

¡TODO LISTO!

¡¡Hola a todos!!

Hemos tenido esto un poco abandonado ya que hemos estado trabajando muy duro en nuestro vídeo para los niños de Salomé Recio, pero ¡ya hemos acabado!.

Nuestro vídeo está titulado: "Monsters School", y en él hemos querido reflejar valores como la solidaridad, el compañerismo,etc. También hemos intentado destacar la importancia de la igualdad y por ello consideramos imprescindible trabajarla ya desde los niveles de infantil.

En el vídeo se cuenta la historia de unos monstruos que estaban jugando en el patio de su cole, un monstruo en silla de ruedas se acerca a preguntarles si puede jugar con ellos y estos le dicen que no, siguen con el juego y uno de ellos cuela la pelota encima del árbol, ¡madre mía!, ¿ahora que hacemos?. Los monstruos prueban con algunas estrategia para bajar la pelota del árbol pero es imposible, así que el monstruo en silla de ruedas se ofrece de nuevo a ayudarles y estos le dicen que sí, todos juntos y colaborando consiguen tener de nuevo balón y deciden dejar jugar a su compañero, se hacen muy amigos y se arrepienten de haberle dicho que no anteriormente. La historia termina con una moraleja adaptada a los niños para que todos puedan entender la finalidad del cuento.
Aquí lo tenéis para que todos podáis ver nuestro trabajo y compartir con nosotras vuestras opiniones.
 

Esperamos que os guste, ya que hemos trabajado muchísimo para que todo salga bien y los pequeños se echen unas risas cuando lo vean, además de que comprendan que todos somos iguales y es muy importante que siempre jueguen con todos sus compañeros independientemente de sus características.

¡Un abrazo fuerte para todos!, ¡Hasta muy, muy pronto lectores!.

¡Hacemos un video de Monstruos!

¡Hola una vez más!

Esta nueva entrada es para informaros de que estamos recopilando ideas para un nuevo trabajo en la asignatura. Es muy interesante y divertido y seguro que os va a gustar mucho.

Los niños de tres años nos piden que les hagamos un vídeo de monstruos, ¿Cómo negarles algo con esas caritas?

En la última clase de TIC vimos un vídeo donde los niños nos pedían este nuevo proyecto con mucho entusiasmo, estuvieron debatiendo entre ellos y con su seño sobre los temas que querían que aparecieran en el vídeo y por mayoría ese fue el tema elegido: los monstruos. Ese mismo día nos pusimos manos a la obra y ya tenemos algunas ideas.

Trabajaremos duro este mes para hacer un vídeo precioso y original que sorprenderá a los niños y no tan niños.

Os iremos informando sobre los avances del proyecto y ¡a ver si os gusta el resultado!
De momento nos ponemos manos a la obra...

¡¡¡¡¡Un abrazo!!!!!

¿Cómo presentamos nuestra actividad TPACK en clase?.

¡¡Hola de nuevo a todos los que nos leéis!!

Nos ha parecido interesante enseñaros en una entrada cómo fuimos mostrando la actividad basada en el modelo TPACK que diseñamos. 

Lo primero que hicimos fue nombrar a un representante y a un portavoz en el grupo de las "Garcia´s gruop", la portavoz fue exponiendo a la representante de cada uno de los demás equipos su actividad, especificando cada uno de sus objetivos e instrumentos presentes en ella, además de ir explicando detalladamente cómo iríamos desarrollando la actividad en clase con los niños y todos los pasos que seguiríamos hasta llegar al objetivo final.

El representante de nuestro equipo y de todos los demás era quien iba cambiando y visitando a todos los portavoces uno por uno, dando 1, 2 y 3 puntos a los equipos que más le fueran gustando. Os preguntareis: ¿Qué hay de innovador o interesante en esto?. Pues bien, debíamos exponer nuestra actividad a cada representante en sólo un minuto y medio, controlado estrictamente por un cronómetro en la pizarra digital.

Esta manera de presentación nos pareció muy motivadora y divertida ya que es algo fuera de lo que estamos acostumbrados a hacer con las exposiciones en clase, además resultaba muy emocionante porque el portavoz debía esforzarse al máximo ya que el equipo que recibiera más puntos sería el equipo ganador y tendría su medalla de oro.

¡¡Tuvimos la suerte de poder recibir la medalla de plata, por la actividad "Planti elmacetocico", próximamente os colgaremos aquí nuestro gadget de plata!! Gracias a todos los compañeros que hicieron posible que nuestra primera actividad salieran tan bien.

Hasta pronto lectores, esperamos que os haya gustado nuestra nueva entrada.

Os presentamos nuestra actividad para el modelo TPACK.

¡¡HOLA A TODOS!!

Hace unos días publicamos una entrada para que entendierais bien lo que era el modelo TPACK, y hoy para hacer que esto quede aún más claro vamos a mostraros la práctica que hicimos en clase.

En esta práctica debíamos crear nuestra propia actividad basándonos en el modelo TPACK, así que nos pusimos manos a la obra y elaboramos la actividad “Planti elmacetocico”.

Lo primero que hicimos fue elegir el área donde se encuadraría actividad, los contenidos que en ella encontraríamos, los objetivos y la descripción de nuestra actividad que queríamos conseguir, todo ello se resume en la siguiente tabla:

Área.	Elementos curriculares	Actividad	Ejemplo de tecnología.
Conocimiento del entorno.	-Observar y explorar de forma a ctiva su entorno interpretando la evolución de la planta. - Observar, conocer y valorar los cambios que van a producirse desde que plantamos las lentejas hasta que vemos el resultado final. - Identificación de la planta. -Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza.	Repasamos en la pizarra digital con imágenes las partes de una planta a los niños para que estos sepan identificarlas (ya que las hemos explicado anteriormente con ocasión del proyecto “Las habichuelas mágicas”, donde se encuadra la actividad). Plantamos lentejas en un vaso con algodón, vamos echando varias fotos cada día y realizamos una grabación donde los niños van explicando los cambios que han visto comparándolo con los días anteriores, finalmente las montaremos todas en un video con la técnica “stopmotion” para que los niños puedan ver de manera más impactante su crecimiento y lo exponemos en la pizarra digital.	Cámara de fotos. Grabadora de voz. Moviemaker. PDI (ActivInspire).

Después de fijar estos aspectos, nos pasamos a los criterios de evaluación que utilizaríamos para calificar la actuación de los niños, estos criterios son los siguientes:

- Dar muestras de interés por el medio natural, identificar y nombrar algunos de los componentes de la planta, además de manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza y participar en actividades para conservarla. Se evaluará a los niños dependiendo del grado de interés, conocimiento y respeto por los elementos de la naturaleza mediante la observación activa en el aula.

- Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones en el medio físico, identificando cambios naturales  que afecten al desarrollo de la planta. Mediante preguntas iremos viendo si los niños son capaces de identificar los cambios que haya experimentado. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas sobre sus causas y consecuencias que formulen.

Hemos elegido esta actividad porque creemos que utilizando una forma de enseñar tradicional como puede ser la plantación de las lentejas en un vaso, podemos añadir las nuevas tecnologías para hacer que el aprendizaje sea más óptimo e interesante para los niños.

De esta manera pueden observar mejor los cambios que se han producido en la planta y relacionar estos con el resultado final, además se produce una mayor implicación por parte de los niños que a parte de plantar sus lentejas son ellos mismos quien reflexionarán sobre los cambios que han ido observando para después construir el video final que será una gran fuente didáctica para los pequeños.

Esperamos que os haya parecido interesante y gustado nuestra actividad, esperamos poder llevarla a cabo con niños en el contexto del aula próximamente.