¿Cómo presentamos nuestra actividad TPACK en clase?.

¡¡Hola de nuevo a todos los que nos leéis!!

Nos ha parecido interesante enseñaros en una entrada cómo fuimos mostrando la actividad basada en el modelo TPACK que diseñamos. 

Lo primero que hicimos fue nombrar a un representante y a un portavoz en el grupo de las "Garcia´s gruop", la portavoz fue exponiendo a la representante de cada uno de los demás equipos su actividad, especificando cada uno de sus objetivos e instrumentos presentes en ella, además de ir explicando detalladamente cómo iríamos desarrollando la actividad en clase con los niños y todos los pasos que seguiríamos hasta llegar al objetivo final.

El representante de nuestro equipo y de todos los demás era quien iba cambiando y visitando a todos los portavoces uno por uno, dando 1, 2 y 3 puntos a los equipos que más le fueran gustando. Os preguntareis: ¿Qué hay de innovador o interesante en esto?. Pues bien, debíamos exponer nuestra actividad a cada representante en sólo un minuto y medio, controlado estrictamente por un cronómetro en la pizarra digital.

Esta manera de presentación nos pareció muy motivadora y divertida ya que es algo fuera de lo que estamos acostumbrados a hacer con las exposiciones en clase, además resultaba muy emocionante porque el portavoz debía esforzarse al máximo ya que el equipo que recibiera más puntos sería el equipo ganador y tendría su medalla de oro.

¡¡Tuvimos la suerte de poder recibir la medalla de plata, por la actividad "Planti elmacetocico", próximamente os colgaremos aquí nuestro gadget de plata!! Gracias a todos los compañeros que hicieron posible que nuestra primera actividad salieran tan bien.

Hasta pronto lectores, esperamos que os haya gustado nuestra nueva entrada.

Os presentamos nuestra actividad para el modelo TPACK.

¡¡HOLA A TODOS!!

Hace unos días publicamos una entrada para que entendierais bien lo que era el modelo TPACK, y hoy para hacer que esto quede aún más claro vamos a mostraros la práctica que hicimos en clase.

En esta práctica debíamos crear nuestra propia actividad basándonos en el modelo TPACK, así que nos pusimos manos a la obra y elaboramos la actividad “Planti elmacetocico”.

Lo primero que hicimos fue elegir el área donde se encuadraría actividad, los contenidos que en ella encontraríamos, los objetivos y la descripción de nuestra actividad que queríamos conseguir, todo ello se resume en la siguiente tabla:

Área.	Elementos curriculares	Actividad	Ejemplo de tecnología.
Conocimiento del entorno.	-Observar y explorar de forma a ctiva su entorno interpretando la evolución de la planta. - Observar, conocer y valorar los cambios que van a producirse desde que plantamos las lentejas hasta que vemos el resultado final. - Identificación de la planta. -Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza.	Repasamos en la pizarra digital con imágenes las partes de una planta a los niños para que estos sepan identificarlas (ya que las hemos explicado anteriormente con ocasión del proyecto “Las habichuelas mágicas”, donde se encuadra la actividad). Plantamos lentejas en un vaso con algodón, vamos echando varias fotos cada día y realizamos una grabación donde los niños van explicando los cambios que han visto comparándolo con los días anteriores, finalmente las montaremos todas en un video con la técnica “stopmotion” para que los niños puedan ver de manera más impactante su crecimiento y lo exponemos en la pizarra digital.	Cámara de fotos. Grabadora de voz. Moviemaker. PDI (ActivInspire).

Después de fijar estos aspectos, nos pasamos a los criterios de evaluación que utilizaríamos para calificar la actuación de los niños, estos criterios son los siguientes:

- Dar muestras de interés por el medio natural, identificar y nombrar algunos de los componentes de la planta, además de manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza y participar en actividades para conservarla. Se evaluará a los niños dependiendo del grado de interés, conocimiento y respeto por los elementos de la naturaleza mediante la observación activa en el aula.

- Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones en el medio físico, identificando cambios naturales  que afecten al desarrollo de la planta. Mediante preguntas iremos viendo si los niños son capaces de identificar los cambios que haya experimentado. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas sobre sus causas y consecuencias que formulen.

Hemos elegido esta actividad porque creemos que utilizando una forma de enseñar tradicional como puede ser la plantación de las lentejas en un vaso, podemos añadir las nuevas tecnologías para hacer que el aprendizaje sea más óptimo e interesante para los niños.

De esta manera pueden observar mejor los cambios que se han producido en la planta y relacionar estos con el resultado final, además se produce una mayor implicación por parte de los niños que a parte de plantar sus lentejas son ellos mismos quien reflexionarán sobre los cambios que han ido observando para después construir el video final que será una gran fuente didáctica para los pequeños.

Esperamos que os haya parecido interesante y gustado nuestra actividad, esperamos poder llevarla a cabo con niños en el contexto del aula próximamente.

Conocemos el modelo TPACK.

¡Hola a todos desde nuestro blog!

En esta entrada vamos a comentaros en qué consiste el modelo TPACK, que vimos en clase el último día.

El modelo TPACK (Conocimiento pedagógico disciplinar tecnológico) es un marco conceptual que puede orientar al profesorado para la integración de la tecnología en los procesos de enseñanza. Es, en definitiva, un conjunto de conocimientos que abarcan múltiples disciplinas y que debe aplicarse en situaciones concretas para enseñar, eficazmente, con tecnologías.

Según este modelo hay que tener en cuenta tres tipos de conocimiento del maestro, que deben interactuar entre sí para que este modelo tenga sentido. Los tres tipos de conocimiento son:

• Conocimiento tecnológico à todo lo relacionado con el conocimiento de las TIC.

• Conocimiento disciplinar à se trata del conocimiento que el maestro debe tener de la materia que va a impartir.

• Conocimiento pedagógico à es la base del conocimiento sobre pedagogía, didáctica y métodos de enseñanza que debe posee todo docente.

Como se puede observar en el gráfico a partir de los conocimientos explicados anteriormente surgen los siguientes conocimientos:

• Conocimiento disciplinar tecnológico à trata de aprender a utilizar la tecnología para la propia materia (disciplina).

•  Conocimiento disciplinar pedagógico à es aprender a enseñar una materia (disciplina).

• Conocimiento tecnológico pedagógico à se trata de aprender a enseñar usando cualquier tipo de tecnología.

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De la unión de los tres tipos de conocimientos explicados surge el modelo TPACK. 

¡¡¡Esperamos que esta información os haya sido de gran ayuda!!! ¡¡¡Nos leemos muy pronto!!!

¡¡¡Un abrazo para todos los lectores de nuestro pequeño rinconcito!!!.

Nuestra gran amiga "La pizarra digital".

¡¡Hola a todos!!

Vamos allá con nuestra segunda entrada, queremos dedicarla a hablar sobre la pizarra digital para que todos podáis conocer un poco más de esta gran aliada en clase, ya que hemos tenido la gran suerte de poder trabajar con ella en nuestros dos años de prácticas escolares en el CEIP San José de Lorca.

La pizarra digital es una de las piezas fundamentales de la dinámica de las clases de educación infantil en este colegio, como trabajan por proyectos resulta muy útil, en ella se realizan desde todo tipo de juegos hasta fichas tradicionales pero de una manera más innovadora.
Con este medio podemos enseñar a los niños todo tipo de canciones relacionadas con los proyectos, añadiendo los correspondientes vídeos para captar más su atención, explicarles las fichas de una manera más interactiva y sacarlos a practicar para ver si lo han entendido, realizar una asamblea digital con una total participación de los niños, aprender todos juntos poesías sin necesidad de sentarnos en la mesa y utilizar el lápiz y el papel.
 El uso de la pizarra digital también está racionalizado, no sólo se trabaja con esto si no que también tenemos ratos para realizar las fichas en nuestras mesas, jugar en los rincones o incluso realizar juegos de grafo motricidad, puzzles, dibujos, etc.
Uno de los recursos que se usan en la pizarra digital y que queremos compartir con vosotros son los juegos que encontramos en el Blog de Marifé, una maestra de infantil que como nosotras creó su blog para ayudar a otras compañeras colgando algunos de los recursos que consideraba les pudieran ser de ayuda para llevar su clase, en este blog encontramos gran cantidad de juegos ordenados tanto por temática como por el escalón de edad en el que debemos usarlos. Nos pareció un rincón muy interesante y útil, además los niños disfrutan muchísimo jugando con ellos.
En definitiva, con esta entrada pretendemos destacar un poco la importancia que tiene la pizarra digital en la dinámica de estas clases, así que todos deberíamos proponerlos el aprender a usarla para ayudar a nuestros futuros pequeños con unas clases más divertidas e interactivas.

Esperamos que os haya resultado interesante nuestra entrada, pronto iremos subiendo más cosillas que os resultarán útiles.
Un saludo a todos y hasta dentro de poquito!!

Empezamos con este nuevo y creativo proyecto.

BIENVENIDOS!!!!!!

Somos Yolanda y Rosario, dos alumnas de segundo de educación infantil de la Universidad de Murcia y este es nuestro blog para la asignatura de Medios, materiales y TIC. En él iremos colgando todas las semanas algunas actividades e informaciones que veamos en esta asignatura y que puedan ser de vuestro interés.
Vosotros también podréis dejarnos comentarios con vuestras opiniones sobre nuestras publicaciones, muchas gracias a todos y nos vemos muy pronto por aquí!!!!!

Un abrazo muy fuerte!!!!